信息社會背景下，我國教育數字化工作持續推進，成效顯著，從1.0時代逐漸步入2.0時代。教育數字化是數字中國戰略的重要組成部分。2022年全國教育工作會議提出實施國家教育數字化戰略行動。黨的二十大更是首次將“推進教育數字化”寫入黨代會報告，強調建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。

近日，2023全國兩會正在京召開，如何深入推進教育數字化行動？讓我們看看代表委員們怎么說。

依托信息技術  保障資源配置

數字化正在催生新的教學和學習革命，創造處處能教、時時可學的新型教學和學習環境，促進教育生產力的充分釋放，已經成為全球共識和行動。

全國政協委員郭坤宇建議，推動高等教育進行數字化轉型。數字化校園、教室和管理等諸多方面需要換擋提速，需要加大數字化校園建設經費的預算和投入。需要加強教師、學生、行政管理人員和信息技術服務人員應用數字化技術的培訓力度。同時，高校應把數字化技術和應用作為通識課程進行設置，培養學生數字化意識和思維。高校應充分重視數字技術開發和信息技術服務人員的上升通道，為他們的職稱晉升等創造條件，鼓勵他們為學校的數字化轉型需求提供智力和技術支撐。

針對鄉村教育數字化基礎設施配置水平差異大、鄉村教師數字化應用意識和能力整體不足、鄉村教育數字化轉型經費投入與實際需求錯配等問題，民進中央建議，一是加快薄弱地區鄉村教育數字化基礎設施及教育資源建設更新，做好教育數字化基礎設施的動態配置；二是加強鄉村教育數字化應用能力建設；三是完善教育經費供給，鼓勵社會力量參與鄉村教育數字化建設；四是推進鄉村教育數字化示范基地與示范學校建設。發揮示范帶動作用，推廣行之有效的模式和經驗。

創新教育理念  完善培養機制

目前，推進教育數字化轉型工作尚且存在一些問題，比如，對教育數字化轉型的認識和重視程度還需進一步加深，職業教育數字化專業人才缺乏，教育數據治理和服務體系有待完善等。對此，全國政協委員、河北交通職業技術學院副院長張運凱建議，一方面要從國家層面進一步完善國家職業教育智慧教育平臺的建設；深化試點工作，探索職業教育數字化轉型的新路徑、新模式，以點帶面提升職業教育數字化水平；另一方面，要大力推進地方教育行政部門和職業學校開展教育數字化轉型工作，全面提高各類人員的業務和技術水平，加強學生數字素養培養，制定評價標準，提高學生數字化開發能力。

全國人大代表、北京師范大學教授龐麗娟指出，目前，教育的數字化轉型還存在優質智慧平臺支撐不足、優質學習資源缺乏以及培訓內容、研修組織與教育實踐“黏合度”不夠等亟待破解的難題。對此，龐麗娟建議，推動我國教師培養培訓數字化轉型。具體內容包括：一是在中央教育工作領導小組下設一個專門工作小組；二是實施人工智能助推教師隊伍建設的“筑基”計劃；三是以促進與教育實踐“黏合度”和向實踐轉化為核心，實施新時代新國培計劃。探索強調個體適宜化支持、主動參與并滿足教師多元化發展需求、知識經驗與能力提升協同建構的創新研修和培訓模式。

“數字化轉型不僅僅是數字設備更先進、信息系統更好用、網絡速度更加快，還要深入推動教育理念、治理模式、教學手段與思維方式等變革。”

全國政協委員、上海大學副校長汪小帆建議，出臺更為有效的培訓方案，對高校領導進行系統培訓和考核，并指導制定高校教職員工信息化素養提升計劃。同時，建議組織編寫較為詳細的“高校信息化建設指導性建議方案”，探索在高校試點設立專職CIO（首席信息官）。

全國政協委員、德勤中國主席蔣穎建議，完善職業教育，促進數字化人才培養。具體內容包括：一是通過建設數字化教學資源庫，組建復合型教學團隊，加快職業院校數字化轉型。二是加強數字化相關崗位就業引導，針對校企合作制定監督與評價機制。

優化評價體系  發揮診斷功能

“現有數字化教育體系缺乏規范化管理和相應評價體系。傳統學習成果評價體系已無法滿足‘泛在可學’的學習者的需求。國內、國際開放性教育資源涌現，亟需配套多元評價體系。”

全國政協委員、上海師范大學校長袁雯建議，探索數字化學習成果多元評價體系，加快建設學習型大國。同時，探索基于數字化課程單元學習認證的開放文憑和共同文憑制度。更大力度地鼓勵國內高校開放優質課程資源，不斷完善國家智慧教育平臺，共同促進學習型大國教育新生態的發展。

全國政協委員、民進上海市委副主委、華東師范大學副校長戴立益提出，可借鑒相關試點經驗，適時建立中國教育現代化監測評估體系，以具有前瞻性、科學性、準確性、完備性、時效性的數據建設支撐“數字化”建設。為此，戴立益建議，一是適時開展“中國教育現代化監測評估”工作，建設“國家教育現代化監測評估平臺”；二是建立全國及教育現代化監測長效機制，建立多源、動態的數據采集體系。；三是建立中國式教育現代化理論體系和評估指標體系，創新教育現代化數據監測機制，提供一種不同于PISA（國際學生評估項目）等評估項目的制度創新，建立中國式教育現代化理論體系和指標體系，為世界貢獻中國智慧。

伴隨以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術的崛起，教育領域面臨諸多未知挑戰。同時，數字科技也為教育的現代化發展帶來極大契機。教育數字化工作更要循序漸進，徐徐治之。

本文由中國教育報記者李孜、王雅萍（實習）綜合自中國教育報（記者梁丹、任朝霞、林煥新）、光明日報、文匯報、上海證券報，圖片來源：教育信息化資訊（ID：gxxxhzx），圖片設計：趙伊舟